山東外事職業(yè)大學(xué)(山東外事職業(yè)大學(xué)怎么樣)

來源：好上學(xué) ??時間：2022-07-21

隨著專升本成績、分數(shù)線的陸續(xù)公布，接下來多個省份專升本將開始志愿填報。

近兩年專升本的招生院校中出現(xiàn)了“新面孔”——本科職業(yè)大學(xué)，招生計劃人數(shù)和專業(yè)還不少。

2022年山東專升本3所本科職業(yè)大學(xué)（山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)、山東外事職業(yè)大學(xué)、山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)）招生共計5700人。
2022年重慶機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)專升本招生：2700人。
2022年南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)專升本招生：1350人。
2022年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)專升本招生：1418人。

截至2021年9月30日，全國高等學(xué)校共計3012所，其中本科1270所、?？?486所，職業(yè)本科32所（民辦院校22所，公辦院校10所）。

預(yù)計未來會有更多職業(yè)本科院校加入專升本的招生隊伍，成為招生的主力之一！

那么問題來了：

到底什么是職業(yè)本科？

專升本考上職業(yè)本科院校，學(xué)歷是否被認可？

含金量會不會比普通本科更低？

首先給大家簡單解釋一下，什么是職業(yè)本科？

職業(yè)本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種，同樣為學(xué)士學(xué)位。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育體系的全日制本科層次。

職業(yè)本科與普通本科的區(qū)別：

培養(yǎng)目標不同

普通本科和職業(yè)大學(xué)在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標準和要求等方面均有所不同。

普通本科按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員；

而職業(yè)大學(xué)以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

培養(yǎng)方式不同

在校期間的培養(yǎng)方式不同，普通本科的課程涉及范圍比較廣泛，但并不過分要求深入；職業(yè)本科側(cè)重技能培養(yǎng)，強調(diào)對某一個技能的深度掌握，學(xué)習(xí)的廣度相對較窄。

職業(yè)本科的優(yōu)勢和劣勢

優(yōu)勢

職業(yè)本科以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，不但注重理論知識的學(xué)習(xí)，對實踐技能也十分看重，畢業(yè)生可以彌補國家高級技能人才的較大缺口。職業(yè)本科大學(xué)的畢業(yè)生更加適應(yīng)社會需求，在就業(yè)市場上也會越來越有競爭力。

劣勢

職業(yè)本科大學(xué)目前數(shù)量少，而且職業(yè)本科教育剛剛推行不久，大眾對它了解的還不是很多，所以目前這類學(xué)校在社會上的認可度并不是很高。它們雖然是本科學(xué)校，但是名字里卻有“職業(yè)”兩個字，很容易和高職?？苹煸谝黄稹?/span>

其實從就業(yè)的角度來講，職業(yè)本科更側(cè)重技能和專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，更符合企業(yè)的用人需求。但是對于職業(yè)本科，仍然有不少爭議！

很多同學(xué)擔(dān)心的是，雖然是本科，但是有職業(yè)兩個字害怕將來的就業(yè)、考研、考編制會受到歧視。

“職業(yè)本科聽起來就跟xx高職大專一樣！”

“考職業(yè)本科總給我一種大專讀完，換一個地方繼續(xù)讀高職的感覺?！?/span>

“職業(yè)本科其實更有利于就業(yè)，因為專業(yè)知識學(xué)得扎實一些，只是現(xiàn)在社會認可度和接受度還不夠?！?/span>

此前，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》。

《意見》明確了職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予等的政策依據(jù)及工作范圍，對職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的審批權(quán)限和申請基本條件及授予方式、基本程序、授予標準、授予類型、學(xué)士學(xué)位證書和學(xué)位授予信息提出了要求。

在執(zhí)行方面，普通本科和職業(yè)本科都按照《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》《學(xué)士學(xué)位授權(quán)和授予管理辦法》進行學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

這是國家層面明確提出，職業(yè)本科和普通本科有同樣的含金量和效力。

2021年10月12日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。

《意見》明確，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進。辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

按照“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”，若以2025年高職700萬人招生規(guī)模計算(暫不考慮后續(xù)擴招)，預(yù)計2025年職教本科招生規(guī)模將達70萬人。

所以，未來職業(yè)本科前景看好！

而職業(yè)本科，雖然有職業(yè)兩個字，但是其實辦學(xué)標準并不低。

2021年教育部印發(fā)《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準(試行)》，在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍、人才培養(yǎng)、科研與社會服務(wù) 、基礎(chǔ)設(shè)施等方面定出硬指標。當學(xué)校達到規(guī)定的標準后，才可申請升格為本科層次職業(yè)學(xué)校。