一對(duì)一補(bǔ)課教學(xué)(一對(duì)一家教)

文/米糖說(shuō)教育

雙減之后，大量補(bǔ)課班關(guān)停，教育的重點(diǎn)回歸到校園里，課堂上。

學(xué)生們?cè)陔p休日的時(shí)候終于不用補(bǔ)課了，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力也減輕了不少。教育模式終于從大量的“畸形”補(bǔ)課中解脫出來(lái)，重新回到了課堂上。但是盡管雙減政策下發(fā)了，很多雞娃家長(zhǎng)依然不想放棄。

部分家長(zhǎng)開(kāi)始給學(xué)生報(bào)1對(duì)1家教班，很多住家的1對(duì)1家教開(kāi)始興起，面對(duì)這樣“鉆空子”的行為，也引起了很多家長(zhǎng)的熱議。因?yàn)椴⒉皇撬械募议L(zhǎng)都有經(jīng)濟(jì)能力，都可以幫孩子請(qǐng)1對(duì)1家教。

補(bǔ)課班被“叫?！?，1對(duì)1 家教被點(diǎn)名，教育要做到公平

在中小學(xué)課外補(bǔ)課班被叫停了后，大量的補(bǔ)課班摘牌。各地區(qū)的相關(guān)部門(mén)也開(kāi)始了嚴(yán)格的篩查，主要針對(duì)仍然在進(jìn)行義務(wù)教育階段補(bǔ)課的機(jī)構(gòu)，和無(wú)證辦理的補(bǔ)課班、黑補(bǔ)課班等等。

我們以遼寧省沈陽(yáng)地區(qū)為例，在鐵西區(qū)就已經(jīng)檢查了超過(guò)390個(gè)課外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，并且每一個(gè)區(qū)域都進(jìn)行了篩查和關(guān)停。很多大型的校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)被打擊之后，也紛紛開(kāi)始想了別的辦法，有不少補(bǔ)課班化身“奶茶店”、“書(shū)店”，開(kāi)始鉆空子。

面對(duì)這樣的行為，相關(guān)部門(mén)也將會(huì)嚴(yán)格查處。除了這類(lèi)鉆空子的行為之外，一對(duì)一家教的形勢(shì)開(kāi)始興起。在雙減政策全面落地的情況下，依然“頂風(fēng)作案”，教育部也出手了。

教育部發(fā)布通知，禁止任何組織或者是個(gè)人，以家教的方式，進(jìn)行義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)科目補(bǔ)習(xí)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)會(huì)嚴(yán)懲。除此之外，北京市教委也下發(fā)了關(guān)于校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的通報(bào)。

在通報(bào)里面明確指出了，將會(huì)對(duì)違規(guī)開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)（含一對(duì)一培訓(xùn)）的個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)格的處理。這也是給那些想要鉆空子的人，敲醒警鐘。國(guó)家下發(fā)的雙減政策是不容挑戰(zhàn)的。

分析：

一對(duì)一家教的興起，會(huì)引發(fā)教育資源的不平衡，雙減政策的下發(fā)就是為了維護(hù)教育資源的合理分配，保證教育的公平性。但是家教的產(chǎn)生，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)卷情況的加重，真正的內(nèi)卷開(kāi)始了。

這種情況不僅會(huì)增加學(xué)生的壓力，也會(huì)影響家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)情況，教育部出手禁止，是為了保護(hù)雙減政策的初衷，讓教育更好的發(fā)展。

依賴補(bǔ)課不是好的教育模式，不補(bǔ)課依然可以取得好成績(jī)

以前的補(bǔ)課形式，培養(yǎng)了學(xué)生思維惰性

在雙減政策沒(méi)有下發(fā)之前，基本上很多學(xué)生都會(huì)補(bǔ)課，甚至很多家長(zhǎng)攀比著給學(xué)生報(bào)補(bǔ)課班。這樣不僅僅是增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題，也是在給學(xué)生傳遞一個(gè)思想，上課的時(shí)候不用好好聽(tīng)課，反正補(bǔ)課班的老師都會(huì)講”。

這種補(bǔ)課的形勢(shì)，反倒培養(yǎng)學(xué)生的思維惰性，很多懶得動(dòng)腦思考，不會(huì)的題目就去補(bǔ)課班詢問(wèn)老師。久而久之，簡(jiǎn)單的題目在不經(jīng)過(guò)補(bǔ)課班老師的指導(dǎo)，學(xué)生依然做不出來(lái)，這并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

找到學(xué)習(xí)方法的自主學(xué)習(xí)，更能有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)生本身要比老師更了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)現(xiàn)狀找到合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。學(xué)習(xí)成績(jī)想要提高，不能全面依靠補(bǔ)課班，希望家長(zhǎng)們能夠明白。

不能補(bǔ)課后，初中生如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)要有前后順序，做題要有解題技巧

找到合適的學(xué)習(xí)方法是最重要的，要根據(jù)自己擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行先后順序的學(xué)習(xí)，要針對(duì)性的攻克難題和自己不會(huì)的題目。做題的時(shí)候要有解題技巧，學(xué)會(huì)舉一反三，提高自己理解能力。

重視基礎(chǔ)知識(shí)，不要急于拔高

基礎(chǔ)知識(shí)要比一些拔高的題目更加重要，要先掌握背熟教材里面的知識(shí)點(diǎn)和定義，要做到張口就來(lái)才行。在這樣的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行拔高，不然做再多的難題也不能解決根本的問(wèn)題。

筆者想說(shuō)：
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，有經(jīng)濟(jì)能力的家庭就要給孩子補(bǔ)課，就要讓孩子享受更加高等的教育。是“惡性”攀比式補(bǔ)課，對(duì)學(xué)生的成績(jī)乃至未來(lái)的發(fā)展都沒(méi)有好處。很多家長(zhǎng)反對(duì)雙減，是因?yàn)殡p減后，教育做到了絕對(duì)的公平。

但是對(duì)于有經(jīng)濟(jì)能力，有習(xí)慣行使特權(quán)的人來(lái)說(shuō)，絕對(duì)的公平反而是另一種“不公平”了。但是家長(zhǎng)不能因?yàn)殄X(qián)不是萬(wàn)能的了，就抱怨公平的教育模式。雙減的初衷是為了讓教育更好的發(fā)展，讓學(xué)生可以更加快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

今日話題：大家覺(jué)得一對(duì)一家教應(yīng)該被控制嗎？